课时被挤占、作业靠摆拍，劳动课也玩起形式主义那一套？

潮新闻客户端 评论员 王彬

2022 年秋季学期以来，单独设立的劳动课出现在中小学生的课表里
。但近期记者走访多地发现 ，课程流于形式、课时被挤占 、课后作业 " 摆拍 "…… 一些中小学的劳动教育陷入 " 说起来重要
、做起来次要 " 的尴尬境地。

众所周知，劳动是人的本质属性之一
，让学生们树立正确的劳动观，热爱劳动 ，养成劳动的习惯
，也是教育的重要目的之一 。上好 " 劳动 " 这一课，对学生的全面发展 ，对向素质教育转向提升教育的 " 含金量 "
，对浓烈校园的实践创新氛围，都有着举重若轻的意义和价值
。

早在五年前 ，教育部就印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》
，要求在大中小学设立劳动教育必修课程，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》提出 ，倡导丰富多样的实践方式
，学生直接体验和亲身参与，" 做中学 "" 学中做 " 。新课标要求 ，劳动课程平均每周不少于 1 课时。

可没想到的是，上有政策
，下有对策
。而且具体的对策，也都散发着熟悉的味道。

部分学校的劳动课课时被主科课挤占 ，这步的是体育课的后尘
，让劳动课老师的心理阴影面积和体育老师一样大了 。此外，部分学校劳动课存在以教代劳、以说代劳等现象 ，缺乏动手实践 、亲历劳动过程
。很多学校连个专职劳动教师都没有
，在他们的理解层面，劳动课甚至还停留在 " 让学生随便干点啥 " 的阶段 ，这还怎么可能搞得好？

至于劳动课的作业
，就更能糊弄了，填表打勾 ，拍照打卡即可
，有没有真劳动，没人关心 ，这就导致学生和家长为了 " 留痕 " 就去摆拍劳动造型，而且在学校和老师那里竟然还能默认和通过。这不就是基层形式主义的那一套？就这么丝滑地用在了 " 劳动课作业 " 上？

表面上看
，劳动课沦为 " 形式化 "，劳动教育 " 遇冷 " ，是部分学校和老师不重视劳动课
，不把劳动课当回事，将其当成 " 可有可无 " 的存在 ，一些家长对 " 劳动课 " 也不理解、不支持和不配合
，认为是在浪费时间和精力 。但更深层次看，还是 " 重智育轻全面发展
、重知识轻实践能力、重结果轻成长 " 的旧理念在作祟 ，还是 " 应试教育 " 的旧逻辑是作祟
。

任何人的想法都没有那么容易改变
，但我们还是想举一个例子，以期能向社会传递正确的教育观。去年 ，一个幼儿园在网上火了
，因为这个幼儿园孩子们的生活课是炒菜 、蒸馒头
、养鸡、缝纫，这里也被称为孩子们的 " 生活乐园 "" 劳动天堂 " 。更难得的是 ，孩子家长们都很支持，有家长给幼儿园送柴火
，还有家长千里慕名来求学
。很多人会觉得，这只是在幼儿园阶段的一时情形 ，等孩子们上了小学 、中学
，恐怕学校和家长们就不会这么支持了。

但我们还是想说，无论是什么阶段 ，什么环境
，孩子们从劳动课中获得的快乐是真实的，动手实践能力
、团结协作能力、想象力创造力的提升 ，健全体格 、人格的培养
，更是实打实的 。这些与功利教育观所追求的那些东西，孰轻孰重？哪个才真正有利于孩子的成长与发展？学校和家长要好好掂量掂量了
。

任何改革 ，从推行到取得成效
，都需要一个过程，更何况是教育改革这种牵扯多方又异常复杂的事 ，不仅需要时间，还需要 " 绣花针式 " 的功夫来耕耘。如今
，劳动课要想 " 去伪存真 "，让学生们能够真动手
、真劳动、真快乐 ，还是要在管理和机制上下大功夫 。只要是真正为学生好
，一切探索和实践都可以尝试。